作者：娄天纬

本文旨在探讨幼儿阶段，通过动手对促进大脑开发，以及对幼儿日后认知、社交和情感发展成长的重要性。幼儿阶段动手能力是幼儿教育中最直接不可或缺的一部分，这个阶段往往都是通过动手来感知世界、增强自己的认知范围，提高认知能力的方法，动手能力的培养不仅能够加强幼儿对客观环境的理解，提高认知能力，最终达到解决问题能力的提升。

在幼儿教阶段，动手能力是指孩子通过直接的动手触摸互动来感知、探索和适应环境的能力。这些活动不仅限于简单的手部运动，更涉及认知过程和精细运动技能的协调。幼儿阶段（一般指3~7随）是大脑发展的关键时期，此时通过动手活动所获得的认知对幼儿的成长具有不可估量的价值。

根据皮亚杰的认知发展理论，幼儿通过与周围环境的互动来感知和学习。在这个动手过程中，幼儿通过触摸、移动和试验来理解世界。动手活动提供了丰富的感官经验，促进大脑神经回路的形成和认知结构的发展。

著名的蒙特梭利在研究智障儿童的治疗以及教育问题后，认为：发展智力需要透过双手操作。

那么手和大脑之间存在怎样的关联呢？首先我们要知道大脑的结构分为几个部分：额叶、顶叶、颞叶、枕叶、脑叶。每个部分主管的功能均有所不同。其中最重要的是额叶和颞叶，主要的表现在痴呆方面。

而手指则分别对应大脑的几个部分：拇指和食指分别对应额叶，中指对应顶叶，无名指则对应颞叶，小拇指对应枕叶。 心灵手巧，就是指手脑互相对应，互相传递指令完成任务的过程。所以动手是最好的促进幼儿阶段脑思维发展的方法，不同的手指协同运动，完成对大脑不同区域不同的信息传递，从而完成不同的指令任务。

幼儿阶段非常有效的动手方法就是搭建游戏，例如在搭建积木时，幼儿需要理解不同形状、不同大小，不同颜色和先后逻辑关系、空间关系等，在不断的搭建过程中，手需要接触不同的积木，每次的接触，都是对幼儿手神经和大脑不同的刺激和锻炼。同时通过动手搭建和不断地探索，幼儿能够培养观察力、注意力、分类排序能力、想象力、创造力、以及原因与结果之间的逻辑思维能力。 幼儿多动手操作，有助于社交层面的发展。幼儿阶段，面对的一切都是新鲜的事物。幼儿阶段五大领域中，社会领域尤其重要，人是社会中的人，社会是人的社会，人是无法脱离社会而独立存在的。而游戏是幼儿阶段社会交往必不可少的桥梁和纽带，幼儿阶段，不会像成年人一样，通过语言交流来进行社会交往，他们往往可以设计出属于自己的游戏，进行交流和沟通，而动手操作的游戏则是必不可少的环节，会增强幼儿之间的深度交往，同时促进大脑的发育。

动手游戏，更是能够增强亲子之间的情感交流。在幼儿阶段，动手操作往往就是情感交流最好的表达方式。比如亲子之间，通过积木作为载体，协助搭建一个大型作品，让他们感受到在亲情中的参与作用，同时也是自信心增强的过程，每做完一个作品，都是亲子关系的升华和自信心提升的过程。幼儿阶段最好的教育就是陪伴，而在陪伴中，做亲子动手互动游戏，则是最佳的选择。

作为教育工作者，应该为幼儿多创建丰富的动手环境，提供多样化的材料和工具，鼓励孩子们探索、实验和创造。环境应该安全、可接触，并且刺激儿童的好奇心和探索欲，最大限度的达到脑开发的重要性。（完）